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수업혁신208

2028 대입제도 개편안의 논서술형 평가 확대 정책에 대한 몇 가지 질문들 지난 10월 10일(화) 교육부에서 ｢2028 대학입시제도 개편 시안｣을 국가교육위원회에 보고하고 의견 수렴을 요청하였다. 그런데 개편 시안 내용에 대하여 교육 및 교원단체들이 기대보다는 우려와 비판을 표명하고 있다. 그 이유는 충분한 사전 연구와 의견수렴없이 시안이 나왔고, 개편 시안 내용 중 상당 부분이 문제가 있다고 보기 때문이다. 개편 시안 내용 중에서 논서술형 평가 확대 방안 자체는 많은 사람들이 대체로 긍정적으로 평가하는 편이다. 다만, 논서술형 평가가 우리 교실에 안착하려면 다음의 풀어가야 할 여러 가지 질문들이 있다. 1. 논서술형 평가가 학교 내신은 되지만, 수능은 안되는 이유는? 이번 개편 시안에서는 학교 내신 평가에 있어서 논서술형 평가를 확대하겠다고 발표했지만, 수능에서는 논서술형 .. 2023. 10. 15.
에듀테크 활용 수업을 위한 6가지 열쇠 최근 챗GPT 3.5(오픈 AI) 등장 이후 뉴 빙(MS), 바드(구글), 하이퍼클로버X(네이버) 등 생성형 인공지능 서비스가 발달하면서 인공지능 활용 수업, 에듀테크 활용 수업에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 에듀테크란 에듀(교육, education)과 테크(tech)의 결합한 신조어로서 말 그대로 ‘교육기술’을 말한다. ICT(정보통신활용) 교육, 이러닝, 스마트 수업 등 예전에도 비슷한 용어들이 있었지만, 구태여 차이점을 찾는다면 디지털 기반 교육, 인공지능 활용 수업의 의미가 좀 더 강화된 단어라고 이해할 수 있다. 그래서 최근에는 에듀테크 활용 수업이라는 표현을 많이 사용하고 있는 상황이다. 에듀테크 활용 수업 개념 안에 전통적인 시청각 활용 수업 뿐 아니라 인공지능 활용 수업, 온라인 수.. 2023. 9. 25.
수업나눔 진행시나리오(2023 버전) 일반적으로 '수업나눔'이란 수업의 지식과 경험을 공유하는 것을 말합니다. 이는 포괄적인 개념이라고 할 수 있습니다. 하지만 원래 수업나눔은 수업공개를 통해 수업자의 핵심 고민에 맞추어 해결방안을 모색하는 대화모임을 말합니다. 집단 수업코칭의 다른 이름이기도 합니다. 수업코칭은 수업자의 수업성찰을 통해 자기의 장점을 강화하고 단점을 보완할 수 있도록 도와주는 행위입니다. 수업자의 요청에 따라 진행한다는 점에서 수업컨설팅과 비슷하지만 수업컨설팅은 전문가가 의뢰자의 요청에 따라 그에 맞는 정답을 제시한다면 수업코칭은 수업자가 스스로 수업성찰을 통해 자기 수업의 해답을 말할 수 있도록 하는 것입니다. 교사의 전문적 학습공동체의 한 유형으로 수업나눔 모임은 의미있게 진행될 수 있습니다. 기존 수업강평회의 경우, .. 2023. 7. 26.
질문이 살아있는 수업 자료 모음 안내 [질문이 살아있는 수업 단행본] 정답보다 중요한 것이 질문입니다. 정답은 바뀔 수 있지만 질문은 그대로 유효합니다. 그리고 질문의 방향에 따라 정답이 바뀔 수 있습니다. 생성형 인공지능 기술을 교육적으로 활용하는 데 있어서도 결국 핵심은 질문입니다. 2022 개정 교육과정에서도 핵심질문, 탐구질문을 강조하고 있습니다. 이 책은 질문을 통한 수업디자인에 초점을 맞추어 기술하였습니다. 질문은 수업 대화 속의 발문법 수준을 넘어 수업과 관련한 모든 영역에서 질문을 중심으로 접근할 수 있습니다. 질문이 살아있는 수업을 위해 질문의 필요성, 질문의 방법, 수업 디자인, 교육과정 재구성, 수업 모형, 관계와 질서 세우기, 수업 대화, 수업공동체 등 다양한 영역에서 질문이 어떻게 반영되어야 할 지를 고민하고 그 실천.. 2023. 5. 31.
인성 및 사회성 교육 관련 자료 모음 그동안 수업디자인연구소에서 인성 및 사회성 수업에서 활용할 수 있는 자료들을 모아서 정리해 보았습니다. 인성교육에 관심있는 선생님들은 참고해 보세요. [관계수업 단행본] 관계기술이란 ‘공동의 학습 목표를 이루기 위해 학생들끼리 서로 배려하면서 대인 관계를 맺어나가는 기술’로서 다른 사람들을 배려하는 사회적 언어와 행동을 말합니다. 대표적인 관계기술로는 칭찬하기, 경청하기, 칭찬하기, 배려하기, 공감하기, 격려하기, 갈등 해결하기, 인사하기, 긍정적으로 표현하기 등이 있습니다. 관계를 잘 맺어야겠다는 생각만으로 다른 사람들과 좋은 관계를 형성할 수 있는 것은 아닙니다. 구체적으로 다른 사람과 관계를 어떻게 맺어가야 하는지 구체적인 기술을 알고 실천할 수 있어야 합니다. 예컨대, 단순히 친구에게 호감이 있어.. 2023. 5. 22.
논서술형 평가, 어떻게? 평가란 무엇인가? 일부 학생들은 시험만 없다면 학교 다니는 것도 재미있을 것이라고 한다. 관심있는 분야를 배우고, 친구들과 즐거운 시간을 보내며, 맛있는 식사를 함께 하는 공간이 학교라면 누구나 학교생활을 즐겁게 할 수 있을 것이다. 현재 입시 위주의 경쟁적 교육 풍토에서는 학생들에게 시험에 대한 부담감이 크다. 하지만 교육학 관련 서적을 찾아보면 교육 평가의 목적을 ‘상급 학교를 진학하기 위한 수단’이나 ‘자격증을 따기 위한 수단 내지’ 내지 ‘학생들을 학업 성취도에 따라 서열화하기 위한 도구’라고 하지 않는다. 오히려 교육 평가의 목적으로 다음과 같은 것들을 제시한다. “학생들이 일정한 학습 경험을 수행한 후 학습 목표를 어느 정도 달성했는지 여부를 측정한다. 그리고 교사들은 측정 자료를 활용하여 학.. 2023. 4. 5.
10가지 모둠세우기 활동(Team Building) 왜 모둠세우기 활동인가? 협동학습의 모둠 구성 방식의 특징은 4인 1모둠과 이질적인 모둠 구성입니다. 이질적으로 모둠을 구성하는 이유는 모둠간의 학습 편차를 줄이고 모둠 내에서의 사회적 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 하기 위해서입니다. 그런데 이질적으로 모둠을 구성하게 되면 한마디로 친하지 않는 학생들끼리 같은 모둠을 구성하게 됩니다. 상담에서도 레포가 형성되어야 내담자와 상담자 사이의 진실한 상담이 가능하듯이 협동학습에서도 마찬가지입니다. 모둠을 구성하고 바로 모둠별 학습과제를 부여한다고 해서 원만하게 모둠 과제 수행이 일어나는 것은 아닙니다. 모둠 안에서 모둠원들끼리 상호 간의 신뢰 관계가 형성되고 정서적으로도 친숙해져야 비로소 모둠 활동이 이루어질 수 있게 됩니다. 모둠 활동이 주가 되는 협동학.. 2023. 2. 28.
모둠 구성은 어떻게? 모둠 구성의 원칙 조별학습은 대개 동질적인 6인을 한 모둠으로 구성합니다. 그러다보니 모둠 안에 무임 승차자나 일벌레 학생들이 생기게 되고, 모둠 간 학습 편차가 벌어져서 교사가 조별 학습을 진행하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 협동학습에서는 이를 극복하기 위해 보다 구조화된 방식으로 모둠을 구성합니다. 협동학습의 모둠 구성 기본 원칙은 이질적인 4인을 한 모둠으로 구성하는 것입니다. # 4인 1모둠 협동학습에서 4인 1모둠을 강조하는 이유는 3인이나 5인으로 모둠 구성시 짝 활동이 어렵기 때문입니다. 또한 5인이 넘어가면 모둠 내에 무임 승차자나 일벌레 학생이 등장하기 쉽습니다. 물론 불가피한 경우도 있을 수 있겠지만 되도록 4인 1모둠으로 운영하는 것이 좋습니다. # 이질적인 모둠 구성 협동학.. 2023. 2. 28.
욕구강도 프로파일 욕구란 '근원적인 원함'입니다. 행동의 동기가 욕구입니다. 욕구를 알면 나를 잘 이해할 수 있고, 다른 사람을 잘 이해할 수 있습니다. 사람은 누구나 5가지 욕구를 다 가지고 태어납니다. 하지만 욕구 강도는 각기 다릅니다. 어떤 사람은 5가지 욕구가 다 높을 수 있고, 반대로 어떤 사람은 5가지 욕구가 다 낮게 나올 수 있습니다. 상황에 따라 표출되는 욕구가 다르기에 한 가지 욕구로만 사람을 이해하기 힘듭니다. 내 속에 숨겨진 욕구를 찾기 위해 개발한 욕구강도 프로파일을 소개합니다. 욕구강도 프로파일은 간단 검사 형태라서 해당 점수가 정확하지 않을 수 있습니다. 응답자가 자기의 있는 그대로 모습이 아니라 되고 싶은 것에 체크를 하면 점수가 정확하지 않을 수 있습니다. 생존의 욕구가 높은 사람은 점수를 상.. 2022. 9. 23.

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