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수업혁신91

수업 나눔을 한단계 업그레이드하라~ 수업 나눔, 어떻게 할 것인가? 기존 수업 강평회의 문제점 기존 수업 강평회는 수업 장학에서 이루어진다. 수업 장학에서는 다른 교사의 수업을 참관하고 대개 그 수업에 대하여 장점, 단점, 해결책을 제시하는 방식으로 피드백한다. 그런데 이러한 피드백 방식은 수업자에게 반감을 줄 수 있다. 수업자의 입장에서 생각해보면 기존 수업 장학 방식의 한계를 쉽게 알 수 있다. 누군가가 자기 수업의 장점을 말할 때는 일단 기분이 좋긴 하지만 자칫 비행기 띄우기처럼 느껴져서 진정성을 느끼지 못하면 오히려 역효과를 낼 수 있다. 누군가가 자기 수업에 대한 단점을 지적하면 수업자는 안전하지 못하다는 생각을 하기 쉽다. 다른 사람들로부터 비난을 받는다고 느껴지면 자기 자신도 모르게 방어 기제를 사용하게 된다. 방어기제가 작동.. 2015. 3. 20.
잠자는 교실, 어떻게 깨울 것인가? “.....” “영석아, 일어나야지? 지금 수업 시간이야” “.....” 이제는 중고등학교 교실에서 수업 시간에 잠자는 학생들을 찾아보는 것이 어렵지 않다. 오후 수업 시간 식곤증으로 인하여 잠시 졸고 있는 것은 충분히 이해할 수 있는 일이지만 문제는 아침부터 대놓고 잠자는 학생들이 많아지고 있다는 것이다. 물론 교사들은 수업 시간에 잠자는 학생들을 깨우려고 노력한다. 잠자는 학생이 있으면 해당 학생을 지적하거나 교실 뒤편에 서서 타임 아웃(Time-out)을 통해 잠을 깨우기도 한다. 그런데 잠자는 학생들이 점차 많아지면서 깨우는 것 자체가 부담이 되고 말았다. 일부 학생의 경우, 잠자는 학생을 깨우면 오히려 교사에게 대들거나 교사의 지시에 대하여 무시하고 그냥 잠을 자는 경우가 생긴다. 교사 입장에서.. 2014. 5. 14.
학교 안에서는 왜 교사가 수업 성장이 잘 이루어지지 않는가? 2012년 3월 교육방송국(EBS)으로부터 한 통의 전화 연락을 받았다. ‘선생님이 달라졌어요’ 담당 작가였는데, 이 프로그램에 참여하여 수업 코치로 활동해주길 바랬다. 평상시 해당 프로그램을 유의깊게 보았던 시청자이었기에 망설임없이 참여하겠다고 말했다. 이후 1년 동안 프로그램 제작에 참여하면서 참 많은 것을 느끼고 배울 수 있는 시간을 가졌다. 1년 동안의 수업 코칭 과정을 통해 해당 선생님들이 변화하는 과정을 가까이에서 지켜보면서 수업 혁신에 대하여 많은 것을 생각하고 배울 수 있는 시간이었다. 처음 내가 가졌던 호기심은 ‘과연 어떠한 선생님들이 이 프로그램에 신청하는가?’ 였다. 왜냐하면 나라면 아무리 수업하기 힘들어도 전 국민 앞에서 내 수업을 공개할 용기가 없었기 때문이다. 아무리 좋은 프로그.. 2014. 3. 3.
수업 속에서 교사가 내면의 힘을 기르기 위해서는? 교사가 자기 수업을 성찰하게 되면 자기가 직면하고 싶지 않는 근본 원인과 마주쳐야 한다. 내면의 상처와 두려움을 만나게 되면 사람은 기본적으로 회피하게 된다. 왜냐하면 직면하기라는 것은 고통을 수반하기 때문이다. 그런데 내면의 한계를 직면하고 돌파하지 않는 이상 성장을 기대하기 쉽지 않다. 그렇다면 교사가 내면의 힘을 기르려면 어떻게 해야 하는가? 우선 교사로서 소명의식을 가지거나 회복해야 한다. 요즘 교사들은 소명 의식이나 사명감이라는 단어 자체를 낯설어 한다. 교직은 다른 직업에 비해 현실적인 장점이 있기 때문에 선택하는 경우가 많기 때문이다. 하나님이 나를 교사로 불러주셨다는 것을 깨달을 때 힘든 상황이나 위기 앞에서 이를 정면으로 돌파할 수 있는 힘이 생긴다. 내가 수업 속에서 몸부림치는 이유는 .. 2014. 3. 3.
협동학습과 협력학습, 어떻게 이해해야 하나? 최근 협력학습이 교육계에서 화두로 대두된 계기는 혁신학교 운동과 관련이 깊다. 혁신학교 운동에서 중요한 주제 중의 하나는 협력과 공동체의 가치를 학교 구조 안에서 어떻게 구현할 것인가에 대한 것이다. 특히 진보 진영의 교육학자들은 구성주의 맥락에서 협력학습을 강조하고 있다. 그런데 협력학습에 대한 담론이 대두되면서 기존의 협동학습과 차이점에 대한 질문이 생겼다. 용어상으로는 협동(Cooperative)과 협력(Collaborative)이 비슷하기에 이 둘의 개념이 혼동되는 경우가 많다. 그렇다면 협동학습과 협력학습의 차이점이 무엇이고 이를 어떻게 이해할 것인가? 서구에서도 많은 학자들이 두 용어를 혼용하기도 하지만 각각의 학술적인 발전 맥락은 조금 다르다. 협동학습은 레빈, 도이치 등의 사회 심리학적 연.. 2013. 9. 26.
수준별 수업, 왜 하나? “수준별 수업은 왜 하는지 모르겠어요. 대부분의 학교에서 영어와 수학을 중심으로 수준별 수업을 하고 있지만 그 학습효과는 별로예요. 정기고사를 기점으로 수준별 학급을 재정비하지만 수준별 학급의 변동 학생은 거의 없어요.” “상반은 그런대로 수업을 할 만 하지만 하반의 경우, 수업이 잘 이루어지지 않아요. 하반이라고 해도 실제 개별 학생들의 학습 수준이 큰 차이가 많이 나서 가르치기 쉽지 않고 일부 학생들은 하반에 들어왔다는 것 자체를 심리적으로 부담스러워해요.” “교사들 사이에서도 하반을 잘 담당하려고 하지 않아요. 일단 수업하기 쉽지 않거든요. 그러다보니 시간 강사들이 대체로 하반 수업을 하고 있는데, 수업하기 힘들어 하세요. 정교사도 감당하기 힘든 아이들이 많은데, 시간 강사 선생님들이 이러한 학생들.. 2013. 9. 25.
교과교실제, 꼭 해야 하나요? “교과교실제를 하지 않으면 안되나요?” “왜?” “사실 수업시간마다 교실을 이동하는 것이 번거로워요. 선생님이 늦게 오시면 교실이 잠겼을 때 복도에서 기다려야 하구요” “맞아요. 게다가 홈베이스와 교실과의 거리가 멀어 이동하다 보면 쉬는 시간이 다 지나가요.” “교과교실제 실시 이전과 수업도 큰 차이가 느껴지지 않구요.” 교과교실제를 운영하는 학교의 학생들을 대상으로 설문 조사를 하면 다른 주체들에 비해 상대적으로 낮은 만족도가 나온다. 그렇다고 교사들도 교과교실제에 대하여 만족스럽게 생각하는 것도 아니다. “교과교실제를 실시하고 나서 더 좋아질 줄 알았는데, 막상 해보니 예전 방식에 비해 더 좋아진 것이 별로 없는 것 같네요.” “교과교실제 운영상 블록타임제를 실시하다 보니 연속 수업이 많아졌어요. 그.. 2013. 7. 23.
"수업을 바꾸다" 출간!!! "수업 혁신이란 무엇일까?" "현재 내 수업이 만족스럽다고 생각하는데도 구태여 수업 혁신을 해야 할까?" "수업 혁신의 필요성을 인정한다 하더라도 수업 혁신이 쉽지 않은 현실적인 이유는 무엇인가?" "수업을 어떠한 관점으로 바라보아야 하는가?" "다른 사람의 수업을 돕기 위해서는 어떠한 노력이 필요한가?" "어떠한 수업 혁신 모델을 따라야 하는가?" "수업 지원 체제를 어떻게 구축해야 하는가?" 이러한 질문들에 대하여 한국협동학습연구회, 좋은교사운동 좋은학교만들기, 좋은학교연구소, ebs “선생님이 달라졌어요” 수업코치 등 다양한 수업혁신과 학교혁신 경험을 토대로 수업 혁신에 대한 제 고민들을 정리한 책입니다. 수업 혁신이 어려운 이유, 수업 성찰, 수업 관찰, 수업 코칭, 수업 디자인, 수업 혁신 모델.. 2013. 5. 15.
배움 중심 수업과 교수전략 최근 경기도교육청에서 배움 중심 수업을 강조하고 있다. 배움중심 수업은 배움의 공동체 운동을 영향을 받아 경기도교육청 차원에서 재해석하여 체계화를 시도한 접근이라고 볼 수 있다. 그래서 경기도교육청 차원에서의 수업혁신 전략으로 배움 중심 수업을 강조하고 있다. "배움 중심 수업이란 학습자의 자발성과 자기주도성을 기초로 하는 학습자 중심의 수업의 의미를 충분히 살리되 교사와 학생이 끊임없이 교류하고 소통하면서 함께 지식을 창조, 형성해나가는 과정이 존재해야 하는 수업이다. 배움의 공동체가 수업의 방법에 초점을 맞추고 이러한 수업 방법을 개선하기 위한 학생과 학생간, 교사들간의 학습공동체를 강조하는 것이라면 배움중심수업은 수업에서 담아낼 내용 즉 어떤 배움이 수업에서 일어나도록 할 것인가에 중점을 두는 개념.. 2013. 3. 18.

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