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수업혁신91

수업혁신 모델 수업을 어떻게 해야 하지? “자리를 'ㄷ' 자로 배치하지 않았네요!” “수업을 바라볼 때, 교사의 가르침보다는 학생의 배움을 바라보아야 하는 것이 아닌가요?” 학교 혁신의 핵심은 수업 혁신이다. 최근 수업 혁신을 위한 다양한 시도들이 단위 학교 차원에서 많이 실천되고 있다. 학년마다 교과마다 특성이 다른 상황에서 수업 혁신을 추진하려고 하니까 그리 쉽지 않다보니 특정 수업 혁신 모델을 일괄적으로 적용하는 사례가 많다. 그런데 특정 수업 혁신 모델을 실천하는 과정에서 강조의 오류에 빠지는 경우들이 많다. 해당 수업 혁신 모델이 주장하고 있는 부분을 너무 강조하다 보니 다른 요소들을 상대적으로 간과하는 경우가 많다. 그러다보니 동일한 수업에 대하여도 각 수업 혁신 모델의 관점에 따라 상반된 평가가 나오기도 .. 2012. 12. 20.
학교혁신의 핵심은 수업혁신이다 1. 학교혁신의 핵심은 수업혁신이다. 현재 교사, 학생, 학부모 모두 학교라는 공간을 행복한 공간으로 인식하지 않는다. 교사들에게서 교사로서의 소명의식이나 사명감을 찾아 보기 힘들고 다수의 교사들이 수많은 일들로 인하여 번 아웃 현상에 빠져 있다. 학생들은 공부하는 것 자체에 별로 흥미를 보이지 않고 전 세계에 유래없을 정도로 긴 학습 시간에 시달리고 있다. 학부모들은 학교 교육 활동에 실망하고 사교육을 통해 학부모들의 기대를 충족하려고 있지만 사교육비에 대한 부담감으로 힘들어하고 있다. 학교의 주체라고 할 수 있는 교사, 학생, 학부모 모두가 학교 생활에 대한 만족도가 낮은 이유가 무엇인지 근본 원인부터 고민해야 한다. 이러한 열악한 학교 상황은 학교 혁신에 대한 국민적 공감대로 이어지고 있다. 올해 .. 2012. 12. 5.
4가지 차원으로 수업 바라보기 지금까지 수업 관찰을 하는데 있어서 주로 ‘무엇’과 ‘어떻게’에 초점을 맞추어 바라보았습니다. 즉, 교육과정과 교수학습방법적인 측면을 관찰했습니다. 그래서 교육과정 재구성이 잘 이루어지고 있는 적절한 교수학습방법이 잘 진행되고 있는지에 초점을 맞추어 수업을 관찰하고 이에 대한 피드백이 이루어졌습니다. 그런데 수업을 제대로 관찰하려면 의도적으로 ‘누가’와 ‘왜’의 문제를 바라볼 수 있어야 합니다. 교사의 어떠한 철학적 고민을 가지고 교육활동을 선택했는지, 교사와 학생의 특성이 어떠한 지를 잘 이해할 수 있어야 합니다. 수업은 지식 뿐 아니라 교사와 학생이 주요한 주체이기 때문입니다. 여기에서는 4가지 차원에서 수업을 어떻게 바라보는 것이 좋을지에 대하여 이야기하고자 합니다. 누가(who) : 교사 및 학생.. 2012. 11. 16.
수업 코칭 이야기(신안중학교) 몇 일전 안양 신안중학교에서 수업코칭을 했습니다. 신안중학교는 혁신학교로 지정된 지 만 1년이 넘은 학교인데, 지금까지 배움의 공동체 모델로 수업 혁신을 시도하고 있는 학교입니다. 몇몇 선생님들이 혁신학교 공부모임을 만들어 혁신학교를 추진하는데 크게 기여하고 있는 학교입니다. 신안중학교에는 배움의 공동체 모델을 채택하기는 했지만 배움의 공동체 동아리 외에도 협동학습과 스팀(융합형 수업) 수업 동아리 등 총 3개가 있습니다. 처음에는 학교 차원에서 배움의 공동체 모델을 적용했지만 한계가 있어서 협동학습과 스팀 동아리를 만들어 수업 혁신에 대한 다양한 접근을 시도하고 있었습니다. 오늘 수업은 협동학습 동아리 소속인 정효미 선생님의 사회과 수업이었습니다. 오늘 수업 주제는 착한 소비의 의미와 중요성을 강조하는.. 2012. 10. 25.
단위학교 내 수업 코칭 시스템 구축 방안 1. 수업 친구 만들기 운동 학교 안에서 수업 친구를 만드는 운동을 펼치는 것이 좋다. 교사 상호 간에 신뢰할 수 있는 수업 친구를 만날 수 있도록 하는 것이다. 초보 교사와 경력 교사 간의 멘토와 멘티로 연결하기, 중견 교사 간의 수업 친구 만들기 등을 하는 것이다. 효과적으로 수업 친구 만들기 운동이 전개되기 위해서는 자발성을 이끌어내는 일이다. 우선 교사들의 수업을 성찰할 수 있는 기회를 가지고 수업 성장에 대한 의지를 세울 수 있어야 한다. 학교 안에서 업무 우선 순위를 정하는 데 있어서 수업이 우선될 수 있도록 학교 분위기가 조성될 수 있어야 한다. 이러한 환경 속에서 수업 친구 만들기 운동을 전개하는 것이 필요하다. 서울 성심여고의 경우, 학교 차원에서 수업 친구 만들기 운동을 시작했지만 동시.. 2012. 9. 19.
성공적인 수업동아리 운영을 위한 제언 (1) 구성원들이 적극적으로 참여할 수 있도록 기회를 마련하라. 수업 동아리 활동의 핵심은 자발성이다. 자발성을 이끌어내고 유지하려면 구성원들이 적극적으로 참여할 수 있도록 모임을 운영해야 한다. 수업 동아리가 시작할 때에는 열정적인 리더가 있어야 하고 리더를 중심으로 관심있는 교사들이 모일 수 있어야 한다. 리더의 자질에 따라 모임의 질이 결정된다. 리더가 아무리 훌륭해도 독재적인 스타일로 동아리 모임을 운영하면 동아리 모임의 자율성이 사라질 수 있다. 그래서 리더는 구성원들이 자발적으로 참여할 수 있는 여지를 만들어 주어야 한다. 예를 들어 모임 명칭을 정할 때 구성원들의 의견을 모으고 모임 회수나 장소를 정할 때에도 구성원들의 의견을 존중하여 정하면 좋을 것이다. 모임도 한 두 사람의 역량이나 외부.. 2012. 8. 21.
수업동아리 운영 사례 1. 구현고 사례 서울 구현고등학교는 서울에 소재한 자율형 공립학교이다. 2009년 수업 혁신에 관심있는 교사들을 중심으로 자발적인 수업 동아리인 ‘행복수업모임’이 조직되었다. 동아리 차원에서 외부 강사를 초청하여 연수를 개최하고 이를 통해 관심있는 교사들을 모아 수업 동아리 활동을 시작하였다. 인문계 고교 특성에 맞게 토론 논술 수업을 주제로 삼아 독서 스터디 활동을 하였다. 2학기에는 개인별로 우수 수업 실천 사례를 발표하면서 개인의 교육적인 성과물을 공유하는 시간을 가졌다. 2011년에는 EBS 수업 코칭 프로그램을 시청하고 나서 소감을 나누면서 자연스럽게 자기 수업에 대한 고민을 나누었다. 그리고 수업 성찰과 프로젝트 수업에 대한 연수를 외부 전문가를 초청하여 진행하였다. 이후 독서 스터디(가르칠.. 2012. 8. 21.
교사의 수업 동아리 활동 내용 수업에 대한 고민 나누기 처음 수업 동아리 활동을 할 때는 깊이있는 자기 소개가 이루어질 수 있도록 해야 한다. 간단한 개인 정보를 알려주는 것은 별 의미가 없다. 깊이있는 자기 소개 활동이 이루어질 수 있도록 구조화된 상담활동 기법(인생과정을 아이콘으로 표현하고 말하기 등)을 활용하거나 협동학습의 모둠세우기 활동 방법(꼬마 출석부 활동)을 참고하여 활용하는 것이 좋다. 모임 분위기를 어떻게 조성하느냐에 따라 모임 나눔의 깊이가 달라진다. 대부분 교사들이 수업 동아리 활동에 참여하게 된 동기는 개인적으로 자기 수업이 힘들다고 판단하거나 수업에 대한 갈증을 채우고 싶다는 것일 것이다. 그러므로 자기 소개할 때에는 자기의 장점보다는 자기 수업에 대한 한계와 고민을 나누는 것이 좋다. 개인적인 경험에 의하면 .. 2012. 8. 21.
학교내 수업 동아리가 필요한 이유와 수업 동아리 활동 원칙 1. 수업동아리가 필요한 이유 교사는 누구나 수업을 잘하고 싶어한다. 그런데 학교에서 감당하는 수많은 업무들 속에서 수업이 차지하는 시간적 비중은 크지만 업무의 우선 순위는 상대적으로 낮은 편이다. 수업이 다른 업무에 비해 우선 순위가 낮은 이유는 업무 성격상 비공개적이기 때문이다. 행정업무나 생활지도 업무는 공개적이기 때문에 열심히 하지 않으면 문제점이 쉽게 드러난다. 그런데 현재의 수업 문화는 개인주의적 문화 속에 있다. 일단 수업이 시작되면 교실은 교사만의 공간으로 운영된다. 일상 수업은 철저히 비공개로 이루어지다 보니 수업이 잘 이루어지는지 확인하기 힘들고 그것에 대한 관심도 거의 없다. 공개 수업은 구조화된 형태로 수업이 이루어지다 보니 일상 수업과는 거리가 먼 경우가 많다. 그래서 공개 수업은.. 2012. 8. 21.

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