본문 바로가기

수업120

학교 안에서는 왜 교사가 수업 성장이 잘 이루어지지 않는가? 2012년 3월 교육방송국(EBS)으로부터 한 통의 전화 연락을 받았다. ‘선생님이 달라졌어요’ 담당 작가였는데, 이 프로그램에 참여하여 수업 코치로 활동해주길 바랬다. 평상시 해당 프로그램을 유의깊게 보았던 시청자이었기에 망설임없이 참여하겠다고 말했다. 이후 1년 동안 프로그램 제작에 참여하면서 참 많은 것을 느끼고 배울 수 있는 시간을 가졌다. 1년 동안의 수업 코칭 과정을 통해 해당 선생님들이 변화하는 과정을 가까이에서 지켜보면서 수업 혁신에 대하여 많은 것을 생각하고 배울 수 있는 시간이었다. 처음 내가 가졌던 호기심은 ‘과연 어떠한 선생님들이 이 프로그램에 신청하는가?’ 였다. 왜냐하면 나라면 아무리 수업하기 힘들어도 전 국민 앞에서 내 수업을 공개할 용기가 없었기 때문이다. 아무리 좋은 프로그.. 2014. 3. 3.
수업 속에서 교사가 내면의 힘을 기르기 위해서는? 교사가 자기 수업을 성찰하게 되면 자기가 직면하고 싶지 않는 근본 원인과 마주쳐야 한다. 내면의 상처와 두려움을 만나게 되면 사람은 기본적으로 회피하게 된다. 왜냐하면 직면하기라는 것은 고통을 수반하기 때문이다. 그런데 내면의 한계를 직면하고 돌파하지 않는 이상 성장을 기대하기 쉽지 않다. 그렇다면 교사가 내면의 힘을 기르려면 어떻게 해야 하는가? 우선 교사로서 소명의식을 가지거나 회복해야 한다. 요즘 교사들은 소명 의식이나 사명감이라는 단어 자체를 낯설어 한다. 교직은 다른 직업에 비해 현실적인 장점이 있기 때문에 선택하는 경우가 많기 때문이다. 하나님이 나를 교사로 불러주셨다는 것을 깨달을 때 힘든 상황이나 위기 앞에서 이를 정면으로 돌파할 수 있는 힘이 생긴다. 내가 수업 속에서 몸부림치는 이유는 .. 2014. 3. 3.
학생들이 내 수업에 대하여 재미없다고 말한다면 K 선생님은 수업만큼은 자신이 있다고 생각한다. 교직 생활한 지도 10년이 넘었고 특별히 수업 준비를 하지 않아도 수업하는데 큰 어려움을 느끼지 못하고 있다. 다른 교사에 비해 특별히 잘한다고 생각하지는 않지만 그렇다고 못한다고 생각하지 않는다. 최소한 중간 이상은 한다고 생각하고 있었다. 그런데 우연히 연수에 참여했는데, 학생 수업 설문 평가와 배움일지를 해보면 좋다는 이야기를 듣고 학생들에게 받아보기로 하였다. K 선생님은 학생들에게 수업 설문지를 받고 그 내용을 읽는 순간 당황하였다. 수업 설문지를 통해 자신의 수업에 대한 긍정적인 피드백이 많이 나왔지만 다른 한편으로는 일부 부정적인 내용도 있었다. 그 중에서 선생님 마음에 걸린 것은 ‘선생님 수업은 약간 지루해요’ 라는 것이었다. 무심코 넘기려고.. 2013. 11. 8.
4가지 차원에서 협동학습 바라보기 수업을 제대로 이해하려면 수업에 대한 질문을 잘 던져야 한다. 우리는 대개 수업을 고민함에 있어서 ‘무엇’과 ‘어떻게’에 초점이 맞추어져 있다. 즉, 교육과정과 교수학습방법에 대하여 고민을 한다. 두 가지 질문으로만 수업을 이해하는 것은 한계가 있다. 그 이상의 질문을 던져야 한다. ‘누가’와 ‘왜’라는 질문을 던질 수 있어야 한다. 누가라는 질문은 존재론과 관계론에 대한 질문인데. 교사에 대한 내면적인 성찰, 학생에 대한 이해, 교사와 학생과의 관계성 문제이다. 왜라는 질문은 교육철학과 관련된 것으로 교사관, 학생관, 지식관, 개인적인 신념 등을 말한다. 협동학습을 잘 이해하고 실천하려면 이러한 4가지 차원에서의 질문과 대답이 필요하다. 여기에서는 4가지 차원에서의 협동학습 접근을 시도해 보고자 한다... 2013. 10. 2.
협동학습과 협력학습, 어떻게 이해해야 하나? 최근 협력학습이 교육계에서 화두로 대두된 계기는 혁신학교 운동과 관련이 깊다. 혁신학교 운동에서 중요한 주제 중의 하나는 협력과 공동체의 가치를 학교 구조 안에서 어떻게 구현할 것인가에 대한 것이다. 특히 진보 진영의 교육학자들은 구성주의 맥락에서 협력학습을 강조하고 있다. 그런데 협력학습에 대한 담론이 대두되면서 기존의 협동학습과 차이점에 대한 질문이 생겼다. 용어상으로는 협동(Cooperative)과 협력(Collaborative)이 비슷하기에 이 둘의 개념이 혼동되는 경우가 많다. 그렇다면 협동학습과 협력학습의 차이점이 무엇이고 이를 어떻게 이해할 것인가? 서구에서도 많은 학자들이 두 용어를 혼용하기도 하지만 각각의 학술적인 발전 맥락은 조금 다르다. 협동학습은 레빈, 도이치 등의 사회 심리학적 연.. 2013. 9. 26.
수업을 바라보는 관점과 시각 1. 수업은 과학인가? 예술인가? 수업을 이해하는 세 가지 기본적인 관점이 있는데, 과학, 예술, 종교적 기예(장인/craft)이다. 과학적 관점은 수업을 도입, 전개, 마무리 3단계 입장으로 접근하면서 각 단계별로 해야 할 요소들을 설정하여 분석적으로 풀어가는 방식이다. 과학적 수업은 논리적이고 깔끔한 수업이다. 예술적인 관점은 수업을 직관적으로 풀어가는 수업으로서 정서적으로 접근하는 방식이다. 발도로프 수업, 다중지능수업, 이야기 중심 수업 등이 여기에 해당된다. 예술적 수업은 감성적이고 감동적인 수업이다. 작년 어떤 초등학교의 선생님 수업을 참관한 적이 있다. 초등학교 6학년 담임 선생님이었는데, 국어 교과서 대신에 과감하게 나니아 연대기 소설책을 텍스트로 활용하면서 이야기 중심으로 수업을 이끌어갔.. 2013. 8. 21.
좋은 수업을 위한 교사의 수업 노하우 5가지!!! 좋은 수업을 위한 교사의 수업 노하우 5가지 한국협동학습센터 소장 김 현 섭 “요즘 날씨가 더워져서 그런지 예전보다 수업하기 참 힘들어요” “특히 3학년 1반 수업에 들어가면 다섯 녀석이 수업시간마다 엉뚱한 짓을 해서 수업하기가 너무 힘들어요.” “요즘은 공부를 잘하는 아이조차 수업 시간에 잠을 자는 경우가 많아요. 도대체 어디에서부터 문제가 생겼는지 잘 모르겠어요.” ‘주말과 방학을 가장 기다리는 사람은?’이라는 수수께끼를 낸다면 많은 사람들은 학생이라고 대답할지 모르겠지만 사실 학생보다 더 주말과 방학을 기다리는 사람은 교사일 것이다. 현재 교사에게 가장 필요한 연수는 수업 및 생활지도 연수보다 교사 힐링(치유, healing) 연수일 것이다. 예전보다 최근 명예퇴직 신청자들이 늘어나고 교사의 자기 .. 2013. 6. 10.
"수업을 바꾸다" 출간!!! "수업 혁신이란 무엇일까?" "현재 내 수업이 만족스럽다고 생각하는데도 구태여 수업 혁신을 해야 할까?" "수업 혁신의 필요성을 인정한다 하더라도 수업 혁신이 쉽지 않은 현실적인 이유는 무엇인가?" "수업을 어떠한 관점으로 바라보아야 하는가?" "다른 사람의 수업을 돕기 위해서는 어떠한 노력이 필요한가?" "어떠한 수업 혁신 모델을 따라야 하는가?" "수업 지원 체제를 어떻게 구축해야 하는가?" 이러한 질문들에 대하여 한국협동학습연구회, 좋은교사운동 좋은학교만들기, 좋은학교연구소, ebs “선생님이 달라졌어요” 수업코치 등 다양한 수업혁신과 학교혁신 경험을 토대로 수업 혁신에 대한 제 고민들을 정리한 책입니다. 수업 혁신이 어려운 이유, 수업 성찰, 수업 관찰, 수업 코칭, 수업 디자인, 수업 혁신 모델.. 2013. 5. 15.
배움 중심 수업과 교수전략 최근 경기도교육청에서 배움 중심 수업을 강조하고 있다. 배움중심 수업은 배움의 공동체 운동을 영향을 받아 경기도교육청 차원에서 재해석하여 체계화를 시도한 접근이라고 볼 수 있다. 그래서 경기도교육청 차원에서의 수업혁신 전략으로 배움 중심 수업을 강조하고 있다. "배움 중심 수업이란 학습자의 자발성과 자기주도성을 기초로 하는 학습자 중심의 수업의 의미를 충분히 살리되 교사와 학생이 끊임없이 교류하고 소통하면서 함께 지식을 창조, 형성해나가는 과정이 존재해야 하는 수업이다. 배움의 공동체가 수업의 방법에 초점을 맞추고 이러한 수업 방법을 개선하기 위한 학생과 학생간, 교사들간의 학습공동체를 강조하는 것이라면 배움중심수업은 수업에서 담아낼 내용 즉 어떤 배움이 수업에서 일어나도록 할 것인가에 중점을 두는 개념.. 2013. 3. 18.

티스토리툴바