협동학습47 "협동학습2 : 협동학습으로 수업디자인하기", '협동학습3 : 교실에서 협동학습 실천하기" 동시 출간 고생 끝에 협동학습2, 3이 동시에 출간되었습니다! 구입하시기 원하시면 협동학습연구회 홈피(cooper.or.kr)를 활용해주세요. 협동학습 2 : 협동학습으로 수업디자인하기 한국협동학습연구회 지음, 한국협동학습센터, 2012 책 소개 협동학습이란 공동의 학습목표를 이루기 위해 이질적인 학생들이 함께 학습하는 교수전략입니다. 교사가 교실에서 협동학습을 잘 실천하려면 수업을 디자인할 수 있는 능력이 필요합니다. 협동학습의 다양한 수업모형들을 이해하고 수업의 맥락에 맞추어 활용하는 것이 필요합니다. 성공적으로 협동학습을 실천하려면 기존 수업 모형의 틀을 넘어 교육과정에 근거하여 교수학습목표를 이루기 위해 적절하게 변형하여 활용하는 것이 필요합니다. 이 책에서는 구조 중심 협동학습 모형을 넘어 다양한 협동학습.. 2012. 10. 10. 협동학습 단행본 신간 안내 "협동학습 1,2,3" 협동학습 단행본 신간 안내 “한국협동학습연구회에서는 이미 『아이들과 함께 하는 협동학습1, 2』를 출간하여 교육계에 큰 반향을 일으킨 바 있습니다. 그리고 이제 한국협동학습연구회의 연구 성과들을 정리하여 새롭게 『협동학습 1,2,3』을 발간하게 되었습니다. 이 책은 케이건과 존슨, 제이콥스, 정문성 등의 협동학습 연구자들의 성과를 토대로 구성되었습니다. 또한 15개 지역모임과 6개 교과모임으로 이루어진 한국협동학습연구회 선생님들의 고민과 실천 경험을 통해 한국적 상황에 맞는 협동학습에 대해 정리한 것이기도 합니다. 이 책이 수업 혁신에 대하여 고민하는 많은 선생님들에게 실질적인 도움이 되기를 진심으로 소망합니다.” 협동학습1 : 협동학습 기초 다지기 ‘왜 협동학습인가’에 대하여 진지하게 고민하면서 협동학.. 2012. 8. 5. 협동학습 원격 연수 과정 개설 안내 안녕하세요. 드디어 한국협동학습연구회 차원에서 지난 10여년의 활동 성과를 바탕으로 협동학습 원격연수(30시간)를 시작합니다. 에듀니티 사이트를 통해 원격연수가 시작되는데, 관심있는 분들의 참여를 바랍니다. 협동학습을 처음 배우고자 하거나 협동학습 기본과정 연수를 듣고 복습하고자 하는 분들에게 적극적으로 추천합니다. 세부 정보 및 내용은 에듀니티 행복한 교육연수원(http://happy.eduniety.net)을 참고하시고 바로 신청하세요. 감사합니다. 2012. 8. 5. 협동학습으로 수업지도안 만들기 협동학습으로 수업지도안 만들기 1. 협동학습의 6가지 열쇠를 반영하기 협동학습을 교실에서 잘 적용하려면 다음의 6가지 열쇠를 잘 이해하고 반영할 수 있어야 한다. 1. 모둠 : 이질적인 모둠 구성 2. 마음(의지) : 협동하려는 마음 심기 3. 운영 : 수업 운영 기술 및 협동적 학급 운영 4. 사회적 기술 : 남을 배려하는 협동기술 5. 4가지 기본 원리 : 긍정적인 상호의존, 개인적인 책임, 동등한 참여, 동시다발적인 상호작용 6. 협동학습 활동 : 다양한 협동학습 수업 모형, 기법, 활동들 첫째, 이질적으로 모둠을 구성하는 것이다. 4인 1모둠 형태로 모둠을 구성하되, 이질적인 성격을 가진 학생들끼리 모둠을 구성하는 것이다. 모둠 구성 방법에는 학생중심 방법, 교사 중심 방법, 무작위 방법들이 있다.. 2012. 8. 5. UCC 활용 협동학습 모형 1) 수업 모형의 특징 최근 인터넷의 가장 큰 화두는 UCC(User Created Contents)이다. 인터넷 사업자들이 새로운 수익 모델로 UCC를 주목하고 이에 따라 여러 인터넷 업체들이 UCC 사업에 사활을 걸고 있는 상황이다. 최근에 UCC가 뜨는 이유는 인터넷 사용자가 단순히 콘텐츠를 소비하는 수준에서 벗어나 자신이 직접 콘텐츠를 생산하고 이를 인터넷을 통하여 공유할 수 있도록 했기 때문이다. 원래 UCC(User Created Contents)란 인터넷 사업자가 아닌 사용자(User)가 직접 만드는 콘텐츠를 의미한다. 최근 판도라TV, 엠앤캐스트 등 동영상 위주 사이트가 늘어나면서 UCC가 동영상을 의미하는 경우가 많아졌지만 원래는 그림, 문자로 된 텍스트 등도 포함하는, 형식과는 무관한 .. 2012. 2. 6. 한국형 모둠 게임 토너먼트 수업 모형 1) 수업 모형의 특징 모둠 게임 토너먼트(TGT) 모형이란 보상 중심의 수업 모형으로서 프로 스포츠 경기처럼 수준별 토너먼트 게임을 통하여 보상하는 수업 모형이다. 즉, 모둠 내에서 성적 수준에 따라 네 그룹(상위, 중상위, 중하위, 하위 그룹)으로 나누어 수준별 퀴즈 게임을 진행하는 것이다. 그리고 퀴즈 게임에서 얻은 점수를 개별적으로 부여하지 않고 모둠별로 부여하여 모둠 점수에 따라 차등 보상을 하는 것이다. 모둠 게임 토너먼트(TGT) 모형은 학생들이 흥미있게 퀴즈 게임에 참여하도록 도와주고 학업 성취도를 향상시키는 데 효과적이다. 모둠 게임 토너먼트(TGT) 모형은 수업 마무리 단계나 형성 평가 단계에서 활용하면 좋다. 2) 수업 모형의 단계 단계 활동 내용 수업 활동 교사가 일반적인 수업을 진.. 2012. 2. 6. 과제분담학습(Jigsaw) 모형 1) 수업 모형의 특징 과제분담학습 모형은 우리 나라에서 가장 일찍 소개된 수업 모형으로서 협동학습 이론이 소개되기 이전부터 소개되어졌기 때문에 열린 교육의 대표적인 수업 모형으로 잘못 알려졌다. 과제분담학습 모형은 학생들이 자리를 이동하여 전문가 학습을 한다는 독특한 수업 방식 때문에 많은 사람들의 관심을 끌어왔다. 하지만 과제분담학습 모형이 갖고 있는 비효율성 때문에 많은 비판을 받아왔고, 우리 나라 현장에서는 비현실적인 수업모형으로 인식되면서 점차 잘 사용하지 않는 수업모형이 되었다. 과제분담학습을 지그소우(Jigsaw)라고 부른 것은 과제분담학습이 조각 그림 맞추기 게임과 원리나 형태가 비슷하다는 것 때문이었다. 과제분담학습 모형은 학생 개인이 불완전한 과제를 수행한 다음 다른 학생들과 나눌 수 .. 2012. 2. 6. 협동학습의 준비 가. 모둠 구성의 원칙과 방법 협동학습에서 모둠 구성의 원칙은 이질적인 모둠 구성과 4인 1모둠이다. 이질적인 모둠 구성이란 성적, 성격, 기질, 성별, 인종이 다른 학생들끼리 모둠을 구성하는 것이다. 그 이유는 모둠 간의 학습 편차를 줄이고 모둠 내에서 학생 상호 간에 활발한 상호 작용이 일어나도록 하기 위함이다. 또한 협동학습에서 4인 1모둠을 선호하는 이유는 협동학습은 기본적으로 짝 활동이기 때문에 모둠 구성원수가 짝수인 것이 좋기 때문이다. 5인 이상의 경우에는 모둠 안에서 무임승차가 일벌레 학생이 나오기 쉽기 때문에 그리 좋은 방법이 아니다. 모둠 구성 방법은 크게 교사 중심, 학생 중심, 무작위 방법이 있다. 교사 중심 구성방법은 교사가 성적, 성격 등의 요소들을 고려하여 모둠을 이질적으로 구.. 2012. 2. 6. 협동학습의 개념 및 기본원리 (1) 협동학습의 개념 협동학습이란 “공동의 학습 목표를 이루기 위해 이질적인 학생들이 학습 집단을 통하여 함께 학습하는 교수 전략”(Slavin)이다. 학생 간의 활발한 상호작용을 통하여 학습 효과를 극대화한 교수 전략이다. 협동학습은 쉽게 말해 ‘또래 가르치기’ 수업이다. 그런데 기존 조별학습이 ‘비구조화된 또래 가르치기’라면 협동학습은 ‘구조화된 또래 가르치기’라고 할 수 있다. 여기에서 말하는 ‘구조화’의 의미는 협동이 선택이 아니라 필수라는 것이다. 조별 학습은 모둠원 모두가 협동을 해도 과제를 완성할 수 있지만 구태여 협동을 하지 않는다고 해도 과제 자체를 완성할 수 있다. 하지만 협동학습에서는 협동을 해야만 비로소 과제를 완성할 수 있도록 한다. 협동학습을 보다 잘 이해하기 위해서 기존 조별.. 2012. 2. 6. 이전 1 2 3 4 5 6 다음
