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협동학습47

경쟁인가? 협동인가? 경쟁과 협동의 가치를 체계적으로 연구한 것은 사회심리학이다. 레윈은 사회적 상호작용의 중요성을 강조하면서 집단 안에서 구성원 간의 역동성을 설명하였다. 레윈의 장 이론에 영향을 받은 도이취는 사회적 상호작용의 3가지 유형을 구분하여 그 결과를 분석하였다. ‘나는 나대로, 너는 너대로’의 상호작용이 없는 것을 개별(개인주의), ‘나의 성공이 너의 실패’(부정적인 상호의존)인 경쟁, ‘나의 성공이 너의 성공’(긍정적인 상호의존)인 협동으로 나누어 그 특징과 장단점을 비교 분석하였다. 개인주의적 목적 구조는 구성원들의 각자가 추구하는 목적들이 서로 아무런 관계를 가지지 못한 상태이다. 구성원들은 다른 구성원들의 목적과 상관없이 자기 목적을 이루기 위해 자기 스스로 일한다. 이러한 상황에서는 개인들은 자기 목적.. 2013. 10. 2.
왜 협동학습인가? 협동학습을 제대로 실천하려면 협동이라는 가치에 대한 새로운 인식이 필요하다. 협동학습을 실용적 관점에서 접근한다면 협동학습이 가지고 있는 많은 장점들 때문에 실천할 수 있게 된다. 학생 입장에서의 협동학습의 장점은 학습 흥미 유발, 학업 성취도 향상, 사회적 기술 훈련, 신체적 활동, 지적 모험, 소속감 형성, 숨은 재능 발굴 등이 있다. 교사 입장에서는 다양한 교수학습방법 제공, 수준별 수업 및 경쟁 학습의 대안, 다인수 학급에서 적용 가능, 특별한 기자재가 필요하지 않음, 학생 참여로 인한 수업에 대한 자신감 신장 등의 장점이 있다. 그런데 이러한 협동학습의 장점만을 생각해서 교실에서 협동학습을 실천하게 되면 예상하지 못한 문제점들에 의하여 무너질 수 있다. 왜냐하면 협동학습이 가지고 있는 단점들도 .. 2013. 10. 2.
사회적 기술이란? 협동하려는 마음이 있다고 해서 남을 배려하는 행동을 하는 것은 아니다. 수업 시간에 모둠 활동을 하다보면 예상하지 못하는 문제들을 발생한다. 예를 들어 모둠원들끼리 갈등이 일어나서 모둠원을 교체해달라고 요구하기도 하고, 다른 친구의 발표 내용에 대하여 칭찬 등 긍정적인 반응을 보이지 않고 비아냥거리거나 경청하지 않는 등의 부정적인 반응을 보이기도 한다. 이러한 문제들을 주로 사회적 기술과 관련한 문제들이다. 사회적 기술(협력 기술, Social Skill)이란 “공동의 학습 목표를 이루기 위해 학생들끼리 서로 배려하면서 대인 관계를 맺어나가는 기술”이다. 사회적 기술은 성공적인 협력학습이나 협동학습 실천을 위한 필수 조건이다. 사회적 기술은 자연스럽게 배울 수도 있지만 대개는 쉽게 학습되는 부분이 아니다.. 2013. 9. 26.
협동학습과 협력학습, 어떻게 이해해야 하나? 최근 협력학습이 교육계에서 화두로 대두된 계기는 혁신학교 운동과 관련이 깊다. 혁신학교 운동에서 중요한 주제 중의 하나는 협력과 공동체의 가치를 학교 구조 안에서 어떻게 구현할 것인가에 대한 것이다. 특히 진보 진영의 교육학자들은 구성주의 맥락에서 협력학습을 강조하고 있다. 그런데 협력학습에 대한 담론이 대두되면서 기존의 협동학습과 차이점에 대한 질문이 생겼다. 용어상으로는 협동(Cooperative)과 협력(Collaborative)이 비슷하기에 이 둘의 개념이 혼동되는 경우가 많다. 그렇다면 협동학습과 협력학습의 차이점이 무엇이고 이를 어떻게 이해할 것인가? 서구에서도 많은 학자들이 두 용어를 혼용하기도 하지만 각각의 학술적인 발전 맥락은 조금 다르다. 협동학습은 레빈, 도이치 등의 사회 심리학적 연.. 2013. 9. 26.
사회적 기술이란? 1. 사회적 기술이란? 사회적 기술(협동 기술, Social Skill)이란 “공동의 학습 목표를 이루기 위해 학생들끼리 서로 배려하면서 대인 관계를 맺어나가는 기술”을 말합니다. 사회적 기술은 다른 사람들을 배려하는 사회적 행동을 말합니다. ￭ 먼저 인사하기 ￭ 칭찬하기 ￭ 허락 구하기 ￭ 규칙에 따르기 ￭ 교사의 신호에 따라 행동하기 ￭ 행동하기 전에 생각하기 ￭ 다른 사람 존중하기 ￭ 실패에 대한 반응하기 ￭ 목표 세우기 ￭ 경청하기 ￭ 결과를 받아들이기 ￭ 문제 해결하기 ￭ 자기 통제 ￭ 과제 완수 ￭ 분노 다루기 ￭ 감정 표현하기 ￭ 분노 다루기 ￭ 과제 주목하기 ￭ 다른 사람 존중하기 ￭ 차이점 받아들이기 ￭ 또래 압력 다루기 ￭ 설득하기 ￭ 자기 보상하기 ￭ 다른 사람 돕기 ￭ 평화적으로 갈.. 2013. 6. 3.
협동학습 세미나 이야기 지난주 1월 7일(월)-11일(금) 5일동안 한국협동학습연구회 주관으로 협동학습 세미나가 안양 인덕원고등학교에서 개최되었습니다. 이번 협동학습 세미나는 기본과정, 심화과정, 국어과, 도덕과, 사회과, 영어과 세미나로 열렸는데, 약 180여명의 선생님들이 전국적으로 모였습니다. 세미나를 통해 협동학습에 대한 배움의 열정이 다시 한번 확인할 수 있었습니다. 협동학습의 철학을 이해하고 협동학습의 다양한 방법들을 직접 체험하면서 배울 수 있는 좋은 시간이었습니다. 특히 심화과정 세미나에서는 각자 자기 수업 동영상을 가져와서 함께 보면서 수업코칭을 직접 실습해 보는 좋은 시간을 가졌습니다. 앞으로 협동이 살아있는 교실을 함께 만들어 갔으면 좋겠습니다. 2013. 1. 15.
수업혁신 모델 수업을 어떻게 해야 하지? “자리를 'ㄷ' 자로 배치하지 않았네요!” “수업을 바라볼 때, 교사의 가르침보다는 학생의 배움을 바라보아야 하는 것이 아닌가요?” 학교 혁신의 핵심은 수업 혁신이다. 최근 수업 혁신을 위한 다양한 시도들이 단위 학교 차원에서 많이 실천되고 있다. 학년마다 교과마다 특성이 다른 상황에서 수업 혁신을 추진하려고 하니까 그리 쉽지 않다보니 특정 수업 혁신 모델을 일괄적으로 적용하는 사례가 많다. 그런데 특정 수업 혁신 모델을 실천하는 과정에서 강조의 오류에 빠지는 경우들이 많다. 해당 수업 혁신 모델이 주장하고 있는 부분을 너무 강조하다 보니 다른 요소들을 상대적으로 간과하는 경우가 많다. 그러다보니 동일한 수업에 대하여도 각 수업 혁신 모델의 관점에 따라 상반된 평가가 나오기도 .. 2012. 12. 20.
행복한 교실 프로젝트 이야기 지난 학기에 연구회에서 함께 활동하고 있는 박선아 선생님으로부터 수업코칭 프로젝트에 참여해달라는 요청을 받았습니다. ebs에서 진행되고 있는 '선생님이 달라졌어요' 프로그램을 동두천양주교육지원청에서 비슷하게 진행해보고 싶다고 한 것입니다. 개인적으로 ebs 프로그램에 수업코치로 참여하면서 느낀 점이 많았기에 교육지원청에서 진정성을 가지고 추진한다고 하면 참여해보는 것이 좋겠다는 생각이 들었습니다. 원래는 수업코칭 과정에 대한 일회성 연수로 알고 갔다가 장학사님과 수업코치 선생님들의 열정과 진정성을 발견하게 되어 참여하게 되었습니다. 1년 동안 수업코칭이 진행되면서 힘든 점도 있었지만 선생님들이 변화되는 과정을 통해서 보람을 느낄 수 있었습니다. 드디어 어제 수료식(?)이 있었습니다. 선생님의 변화과정을 .. 2012. 11. 30.
수업 코칭 이야기(신안중학교) 몇 일전 안양 신안중학교에서 수업코칭을 했습니다. 신안중학교는 혁신학교로 지정된 지 만 1년이 넘은 학교인데, 지금까지 배움의 공동체 모델로 수업 혁신을 시도하고 있는 학교입니다. 몇몇 선생님들이 혁신학교 공부모임을 만들어 혁신학교를 추진하는데 크게 기여하고 있는 학교입니다. 신안중학교에는 배움의 공동체 모델을 채택하기는 했지만 배움의 공동체 동아리 외에도 협동학습과 스팀(융합형 수업) 수업 동아리 등 총 3개가 있습니다. 처음에는 학교 차원에서 배움의 공동체 모델을 적용했지만 한계가 있어서 협동학습과 스팀 동아리를 만들어 수업 혁신에 대한 다양한 접근을 시도하고 있었습니다. 오늘 수업은 협동학습 동아리 소속인 정효미 선생님의 사회과 수업이었습니다. 오늘 수업 주제는 착한 소비의 의미와 중요성을 강조하는.. 2012. 10. 25.

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