[도형욕구카드 활용법]
1. 도형 비유 대화 (포토 스탠딩, Photo standing)
⚫ “특정 주제에 대한 자기의 생각을 도형 이미지를 통해 말해 봐”
⚫ 핵심 아이디어 : 특정 주제를 비유적으로 표현할 수 있는 도형 카드를 선택하여 이야기한다.
⚫ 진행 단계
① 교사가 특정한 주제를 제시한다. 현재 자기 마음의 상태, 요즘 살아가는 나의 생활 모습, 나의 친구나 가족 소개, 민주주의 등 해당 학습 주제
② 모둠에서 도형 카드를 다 펼쳐 놓고 모둠원들이 해당 주제와 맞는 도형 카드를 선택한다.
③ 모둠 안에서 각자가 선택한 도형 카드를 보여주고 그 이유에 대하여 이야기한다.
④ 모둠 안에서 돌아가며 위와 같은 방식으로 이야기한다.
※ 활동 이후 가장 좋은 표현을 한 사람을 동료 평가 방식(하나 둘 셋 활동 등)으로 선택하여 간단하게 보상할 수도 있다.
⚫ 유의사항
- 학생들이 자유롭게 도형 비유 대화를 할 수 있도록 사전에 분위기를 잘 잡을 수 있어야 한다.
- 다른 사람을 비유적으로 소개하는 경우, 상대방을 폄하하거나 장난스럽게 이야기하지 않도록 사전에 주의를 주면 좋다.
⚫ TIP
- 도형 카드가 없는 경우, 플래시보드나 색지에 특정 주제에 대한 이미지를 직접 그리거나 숫자나 단어 등을 기록하는 방식으로 활용할 수 있다. 도형 카드 외 질문 카드의 이미지 카드, 비유 카드 등 다양한 카드를 대체하여 활용할 수 있다.
⚫ 개발자 / 참고 문헌
- 김현섭 외(2014), "사회적 기술", 한국협동학습센터
- 김현섭, 김성경(2018), "욕구 코칭", 수업디자인연구소
2. 도형 연상 게임
⚫ “도형 이미지를 보고 자유롭게 연상되는 단어를 기록해 봐”
⚫ 핵심 아이디어 : 도형 이미지를 보고 각자 연상되는 단어를 기록하고 동일한 단어가 나온 숫자만큼 점수를 부여한다.
⚫ 진행 단계
① 모둠 안에서 한 명이 도형 카드를 무작위로 선택하여 공개한다.
② 도형 이미지를 보고 연상되는 단어 4가지를 플래시보드나 빈 종이에 기록한다.
③ 각자 자기가 쓴 단어를 말한다.
④ 같은 단어를 말한 사람의 숫자만큼 점수로 부여한다. 같은 단어가 없다면 0점 처리한다.
⑤ 2~3번 돌아가며 게임 활동을 한 후 가장 많은 점수를 얻은 사람이 승리한다.
⚫ 유의사항
- 연상단어를 쓸 때는 다른 사람이 쓰는 내용을 커닝해서는 안 된다.
- 자기만 독특한 생각을 하면 좋은 점수를 받을 수 없다. 다른 사람과의 공감 능력을 기를 수 있도록 고안된 활동이다.
⚫ TIP
- 간단한 보드게임인 ‘너도 나도’ 게임을 변형한 활동이다.
⚫ 개발자 / 참고 문헌
- 오정화
- 너도 나도 게임(행복한 바오밥)
3. 자기 욕구 말하기
⚫ “자기 욕구를 말해 봐”
⚫ 핵심 아이디어 : 자기 욕구 상태를 알아차리고 말할 수 있도록 한다.
⚫ 진행 단계
① 모든 욕구 카드들을 책상 위에 펼친다.
② 참여자들이 각자 현재 자신에게 잘 채워진 욕구와 잘 채워지지 않거나 필요하다고 느끼는 욕구를 카드 중에서 선택한다.
③ 욕구 카드를 다른 참여자들에게 보여주면서 그 카드를 선택한 이유에 대하여 이야기한다.
⚫ 유의사항
- 한 사람의 이야기가 마치면 나머지 참여자들이 ‘아하, 그렇구나’라는 표현을 구조화하여 활용해도 좋다.
- 이 활동을 통해 욕구를 긍정적으로 이해하고 공개적으로 말할 기회를 주는 것이 중요하다. 다른 사람의 이야기를 경청할 수 있도록 지도한다.
⚫ TIP
- 욕구 카드를 가지고 있지 않다면 다음 욕구 목록을 참고하면 좋다.
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목표를 이루고 싶어요 (성취)
사랑받고 싶어요 (애정)
이해받고 싶어요 (이해)
사이 좋게 지내고 싶어요 (친밀)
관심가져 주길 바라요 (관심)
공감받고 싶어요 (공감)
존중받고 싶어요 (존중)
믿어주길 바래요 (신뢰)
꼭 안아주면 좋겠어요 (스킨십)
인정받고 싶어요 (인정)
위로받고 싶어요 (격려)
의지하고 싶어요 (의존)
나를 표현하고 싶어요 (표현)
기다려주길 바라요 (수용)
함께 시간을 보내고 싶어요 (공유)
참여하고 싶어요 (참여)
보호받고 싶어요 (보호)
평등하게 대우해 주길 바라요 (평등)
마음과 마음이 연결되고 싶어요 (소통)
아름다워지고 싶어요 (미)
자유롭고 싶어요 (자유)
쉬고 싶어요 (쉼, 여유)
나만의 독특함을 인정받고 싶어요 (개성)
내 꿈을 이루고 싶어요 (자아 실현)
도전하고 싶어요 (개척)
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잘하고 싶어요 (능력)
성장하고 싶어요 (성장)
확신을 가지고 싶어요 (확신)
건강하고 싶어요 (건강 관리)
재미를 누리고 싶어요 (즐거움)
안전하고 싶어요 (안전)
어딘가에 소속되고 싶어요 (소속)
좋은 영향을 끼치고 싶어요 (힘)
내가 선택하고 싶어요 (자기 결정)
도움되는 일을 하고 싶어요 (기여, 봉사)
꿈과 희망을 가지고 싶어요 (꿈)
배우고 싶어요 (배움)
새롭게 하고 싶어요 (창의)
영적으로 성장하고 싶어요 (영성)
진리를 깨닫고 싶어요 (구도)
알고 싶어요 (진실, 호기심)
일관성이 있으면 좋겠어요 (일관성)
질서가 있으면 좋겠어요 (질서)
의미 있는 일을 하고 싶어요 (가치)
열정을 가지고 싶어요 (열정)
끝까지 하고 싶어요 (인내, 성실)
예측이 가능하면 좋겠어요 (안정감)
혼자 있고 싶어요 (자기 보호)
자연과 함께 하고 싶어요 (자연)
벗어나고 싶어요 (해방)
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⚫ 개발자 / 참고 문헌
- 김현섭, 김성경(2018), "욕구 코칭", 수업디자인연구소
4. 욕구 추측하기
⚫ “다른 사람의 욕구를 분석하여 추측해 봐”
⚫ 핵심 아이디어 : 자기 이야기 속에 숨겨진 욕구들을 다른 사람이 분석해주는 활동을 통해 자기 욕구 알아차림에 도움을 준다.
⚫ 진행 단계
① 이야기 주인공이 자기의 상태나 상황을 말한다.
② 나머지 학생들이 이야기 속에 숨겨진 욕구라고 생각되는 카드를 골라서 이유를 설명하며 그 카드를 이야기 주인공에게 준다.
③ 이야기 주인공은 다른 학생이 찾아준 욕구 카드를 받고 별다른 반응을 보이지 않는다.
④ 모든 참여자가 이야기를 마친 후, 이야기 주인공이 자기가 받은 카드 중에서 자신의 핵심적인 욕구를 선택하고 그 이유를 말한다.
⚫ 유의사항
- 사전에 먼저 욕구의 의미와 종류를 이해하고 욕구 추측하기 활동을 하면 좋다.
- 저학년보다는 고학년 학생들에게 적합한 활동이다.
- 다른 사람의 이야기를 경청할 수 있도록 지도한다.
⚫ TIP
- 게임 방식으로 활용하고자 할 때는 이야기 주인공의 핵심 욕구를 분석한 사람에게 점수를 부여하고 가장 높은 점수를 받은 사람에게 상담 왕 칭호를 부여하거나 간단하게 보상할 수 있다.
⚫ 개발자 / 참고 문헌
- 김현섭, 김성경(2018), "욕구 코칭", 수업디자인연구소
5. 욕구 스피드 퀴즈 게임
⚫ “욕구 단어를 빨리 맞취 봐”
⚫ 핵심 아이디어 : 욕구의 의미를 이해하고 표현할 수 있도록 한다. 모둠별 스피드 퀴즈 방식을 통해 협동성을 기를 수 있도록 한다.
⚫ 진행 단계
① 교사가 욕구 카드나 욕구 목록을 활용하여 욕구 퀴즈 문제를 만든다.
② 학생들이 모둠으로 구성한다.
③ 모둠 대표 학생이 자리에 앉아 있고, 대표 학생 뒤에서 다른 모둠원이 욕구 카드를 활용하여 제시한다.
④ 나머지 모둠원들이 협력하여 욕구에 대하여 설명한다.
⑤ 모둠 대표가 정답을 알아맞히면 점수를 부여하고 틀리면 통과(패스)를 할 수 있도록 한다.
⑥ 모둠별로 돌아가며 욕구 알아맞히기 게임 활동을 한다.
⑦ 좋은 점수를 얻은 모둠에 간단한 보상을 준다.
⚫ 유의사항
- 게임 활동 방식으로 진행되기 때문에 재미있지만 퀴즈 진행 시 질서가 무너지지 않도록 지도해야 한다.
⚫ TIP
- 기존 욕구 카드 중에서 뽑아 놓을 수도 있고, 목록에서 뽑은 욕구 단어를 PPT나 스케치북에 써 놓을 수도 있다.
⚫ 개발자 / 참고 문헌
- 김현섭 외(2014), "사회적 기술", 한국협동학습센터
- 김현섭, 김성경(2018), "욕구 코칭", 수업디자인연구소
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