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교사들은 모두 열정적이다. 단, 학교 밖에서~ "교사들은 모두 열정적이다. 단, 학교 밖에서" 사실 교사들이 학교 안에서 근무하는 모습을 보면 열정적으로 열심히 사는 교사들도 많지만 의외로 소명을 잃어버린 직장인들이 많이 발견된다. 다른 직장과는 달리 교직은 경제적 보수보다는 교직에 대한 소명감을 가지고 출발하는 경우가 많은데도 불구하고 교직 경력이 샇일수록 교직에 대한 소명 의식보다는 학교 조직 안에서 요구하는 여러 가지 업무를 수행하는 직장인들로 전락하는 경우가 많다. 그 이유는 무엇일까? 저자는 화난 원숭이 예화를 통해 학습 무기력에 대한 문제점을 이야기한다. 원숭이 우리 천장에 바나나를 매달아 놓고 먹을 때마다 물을 뿌렸다. 신참 원숭이를 우리 안에 넣자 신참 원숭이가 바나나를 따려고 할 때 기존 원숭이들이 따지 못하게 했다. 원숭이를 한 마.. 2012. 9. 19.
수업동아리 abc 왜 수업 코칭을 받으러 방송국에 가야 하나? 사람들은 누구나 자기 업무에 대하여 인정받고 싶어하고 더 나아가 그 분야의 전문가로 인정받고 싶은 욕구가 있다. 교사도 가르치는 분야에서 인정받고 수업 전문가가 되고 싶어 한다. 그런데 현실적으로 학교는 행정 중심 구조이다 보니 학교에 오랫동안 근무할수록 행정 전문가를 양성할 뿐 수업 전문가를 제대로 양성하지 못한다. 그러다보니 수업을 잘하고 싶은데 학교 생태계 안에서는 수업 성장을 이루기 힘든 상황이다. 그러다보니 수업을 하는데 있어서 주변의 도움을 받고 싶어도 쉽지 않으니까 심지어 창피한 것을 무릎쓰고 방송국에 가서 수업 코칭을 받아야 하는 상황이 되고 말았다. 이제는 학교 생태계 안에서 교사가 수업 전문가가 될 수 있도록 학교 문화를 바꾸어나갈 수 있어야.. 2012. 8. 31.
학교컨설팅 요원 양성을 위한 제언 1. 학교장학과 학교컨설팅의 이원화 및 스쿨 코칭 (school-coaching) 장학과 컨설팅은 상반적인 개념이기 때문에 무엇보다 두 개념을 분리하여 활용해야 한다. 일정 수준에 도달할 수 있도록 하는 것이 장학이라면 보다 높은 단계로 발전할 수 있도록 돕는 것이 컨설팅이다. 강제적으로 모든 학교들을 대상으로 실시하는 것이 장학이라면 자발적이고 신청한 학교를 중심으로 실시하는 것이 컨설팅이다. 정답을 제시하고 정답에 도달할 수 있도록 강제하는 것이 장학이라면 스스로 정답을 찾아갈 수 있도록 도와주는 것이 컨설팅이다. 장학은 수직적인 관계에서 이루어지는 것이라면 컨설팅은 수평적인 관계에서 이루어지는 것이다. 그러므로 장학과 컨설팅의 개념을 분리하되, 장학은 교육청이 중심이 되어 진행하고 컨설팅은 민간 기.. 2012. 8. 21.
한국협동학습연구회에서의 리더 양성 체제 한국협동학습연구회(cooper.or.kr)는 협동학습을 연구하고 보급하는 교사연구운동단체로서 지역모임 15개, 교과모임 6개로 이루어진 전국 단위 연구회로서 2000년 창립 이래 연 700명 이상의 연수를 실시하고 각종 수업자료집을 개발하여 보급하고 있는 단체이다. 자료 회원은 약 9천명, 연구회원은 약 200명 정도로 구성된 교사자율연구모임이다. 1. 자발성에 의한 모임 운영 한국협동학습연구회(이하 협동학습연구회)는 교사들의 자발성에 의해 시작된 모임이다. 협동학습연구회 설립 이전에 생긴 대표적인 자발적인 교사연구모임으로는 전국교과모임연합이 있다. 교과모임들은 주로 동일한 교과 모임 교사들끼리 자발적으로 모여 공동으로 수업지도안을 만들고 교실에서 적용하면서 수업에 대한 노하우를 공유하였다. 모임 활동이.. 2012. 8. 21.
현행 학교컨설팅 운영 방식의 문제점 (1) 컨설팅과 장학의 혼동 학교 컨설팅과 장학은 개념적으로 다르다. 컨설팅은 의뢰인과 컨설던트 관계를 기반으로 의뢰인이 도움을 받을 부분을 전문가(컨설던트)에게 요청하여 도움을 받는 방식이다. 의뢰인의 자발성에 의하여 운영되는 컨설팅은 실질적인 학교 변화를 이끌어내기 쉽다. 그에 비해 장학은 장학기관-피장학기관 관계를 기반으로 상급기관(교과부, 교육청)이 하급기관(단위학교)에 대하여 학교 운영에 대한 평가 기준을 제시하고 그 평가기준에 어느 정도 도달했는지 점검하고 평가하는 것이다. 그래서 평가 기준에 도달한 경우, 학교 표창이나 승진 가산점 부여 등의 인센티브를 부여하고, 평가기준에 도달하지 못한 경우, 예산이나 인사상의 불이익 등의 강제력을 행사한다. 최근 교과부에서 학교컨설팅장학이라는 표현을 사용.. 2012. 8. 21.
성공적인 수업동아리 운영을 위한 제언 (1) 구성원들이 적극적으로 참여할 수 있도록 기회를 마련하라. 수업 동아리 활동의 핵심은 자발성이다. 자발성을 이끌어내고 유지하려면 구성원들이 적극적으로 참여할 수 있도록 모임을 운영해야 한다. 수업 동아리가 시작할 때에는 열정적인 리더가 있어야 하고 리더를 중심으로 관심있는 교사들이 모일 수 있어야 한다. 리더의 자질에 따라 모임의 질이 결정된다. 리더가 아무리 훌륭해도 독재적인 스타일로 동아리 모임을 운영하면 동아리 모임의 자율성이 사라질 수 있다. 그래서 리더는 구성원들이 자발적으로 참여할 수 있는 여지를 만들어 주어야 한다. 예를 들어 모임 명칭을 정할 때 구성원들의 의견을 모으고 모임 회수나 장소를 정할 때에도 구성원들의 의견을 존중하여 정하면 좋을 것이다. 모임도 한 두 사람의 역량이나 외부.. 2012. 8. 21.
수업동아리 운영 사례 1. 구현고 사례 서울 구현고등학교는 서울에 소재한 자율형 공립학교이다. 2009년 수업 혁신에 관심있는 교사들을 중심으로 자발적인 수업 동아리인 ‘행복수업모임’이 조직되었다. 동아리 차원에서 외부 강사를 초청하여 연수를 개최하고 이를 통해 관심있는 교사들을 모아 수업 동아리 활동을 시작하였다. 인문계 고교 특성에 맞게 토론 논술 수업을 주제로 삼아 독서 스터디 활동을 하였다. 2학기에는 개인별로 우수 수업 실천 사례를 발표하면서 개인의 교육적인 성과물을 공유하는 시간을 가졌다. 2011년에는 EBS 수업 코칭 프로그램을 시청하고 나서 소감을 나누면서 자연스럽게 자기 수업에 대한 고민을 나누었다. 그리고 수업 성찰과 프로젝트 수업에 대한 연수를 외부 전문가를 초청하여 진행하였다. 이후 독서 스터디(가르칠.. 2012. 8. 21.
교사의 수업 동아리 활동 내용 수업에 대한 고민 나누기 처음 수업 동아리 활동을 할 때는 깊이있는 자기 소개가 이루어질 수 있도록 해야 한다. 간단한 개인 정보를 알려주는 것은 별 의미가 없다. 깊이있는 자기 소개 활동이 이루어질 수 있도록 구조화된 상담활동 기법(인생과정을 아이콘으로 표현하고 말하기 등)을 활용하거나 협동학습의 모둠세우기 활동 방법(꼬마 출석부 활동)을 참고하여 활용하는 것이 좋다. 모임 분위기를 어떻게 조성하느냐에 따라 모임 나눔의 깊이가 달라진다. 대부분 교사들이 수업 동아리 활동에 참여하게 된 동기는 개인적으로 자기 수업이 힘들다고 판단하거나 수업에 대한 갈증을 채우고 싶다는 것일 것이다. 그러므로 자기 소개할 때에는 자기의 장점보다는 자기 수업에 대한 한계와 고민을 나누는 것이 좋다. 개인적인 경험에 의하면 .. 2012. 8. 21.
학교내 수업 동아리가 필요한 이유와 수업 동아리 활동 원칙 1. 수업동아리가 필요한 이유 교사는 누구나 수업을 잘하고 싶어한다. 그런데 학교에서 감당하는 수많은 업무들 속에서 수업이 차지하는 시간적 비중은 크지만 업무의 우선 순위는 상대적으로 낮은 편이다. 수업이 다른 업무에 비해 우선 순위가 낮은 이유는 업무 성격상 비공개적이기 때문이다. 행정업무나 생활지도 업무는 공개적이기 때문에 열심히 하지 않으면 문제점이 쉽게 드러난다. 그런데 현재의 수업 문화는 개인주의적 문화 속에 있다. 일단 수업이 시작되면 교실은 교사만의 공간으로 운영된다. 일상 수업은 철저히 비공개로 이루어지다 보니 수업이 잘 이루어지는지 확인하기 힘들고 그것에 대한 관심도 거의 없다. 공개 수업은 구조화된 형태로 수업이 이루어지다 보니 일상 수업과는 거리가 먼 경우가 많다. 그래서 공개 수업은.. 2012. 8. 21.
협동학습 단행본 신간 안내 "협동학습 1,2,3" 협동학습 단행본 신간 안내 “한국협동학습연구회에서는 이미 『아이들과 함께 하는 협동학습1, 2』를 출간하여 교육계에 큰 반향을 일으킨 바 있습니다. 그리고 이제 한국협동학습연구회의 연구 성과들을 정리하여 새롭게 『협동학습 1,2,3』을 발간하게 되었습니다. 이 책은 케이건과 존슨, 제이콥스, 정문성 등의 협동학습 연구자들의 성과를 토대로 구성되었습니다. 또한 15개 지역모임과 6개 교과모임으로 이루어진 한국협동학습연구회 선생님들의 고민과 실천 경험을 통해 한국적 상황에 맞는 협동학습에 대해 정리한 것이기도 합니다. 이 책이 수업 혁신에 대하여 고민하는 많은 선생님들에게 실질적인 도움이 되기를 진심으로 소망합니다.” 협동학습1 : 협동학습 기초 다지기 ‘왜 협동학습인가’에 대하여 진지하게 고민하면서 협동학.. 2012. 8. 5.
협동학습 원격 연수 과정 개설 안내 안녕하세요. 드디어 한국협동학습연구회 차원에서 지난 10여년의 활동 성과를 바탕으로 협동학습 원격연수(30시간)를 시작합니다. 에듀니티 사이트를 통해 원격연수가 시작되는데, 관심있는 분들의 참여를 바랍니다. 협동학습을 처음 배우고자 하거나 협동학습 기본과정 연수를 듣고 복습하고자 하는 분들에게 적극적으로 추천합니다. 세부 정보 및 내용은 에듀니티 행복한 교육연수원(http://happy.eduniety.net)을 참고하시고 바로 신청하세요. 감사합니다. 2012. 8. 5.
협동학습으로 수업지도안 만들기 협동학습으로 수업지도안 만들기 1. 협동학습의 6가지 열쇠를 반영하기 협동학습을 교실에서 잘 적용하려면 다음의 6가지 열쇠를 잘 이해하고 반영할 수 있어야 한다. 1. 모둠 : 이질적인 모둠 구성 2. 마음(의지) : 협동하려는 마음 심기 3. 운영 : 수업 운영 기술 및 협동적 학급 운영 4. 사회적 기술 : 남을 배려하는 협동기술 5. 4가지 기본 원리 : 긍정적인 상호의존, 개인적인 책임, 동등한 참여, 동시다발적인 상호작용 6. 협동학습 활동 : 다양한 협동학습 수업 모형, 기법, 활동들 첫째, 이질적으로 모둠을 구성하는 것이다. 4인 1모둠 형태로 모둠을 구성하되, 이질적인 성격을 가진 학생들끼리 모둠을 구성하는 것이다. 모둠 구성 방법에는 학생중심 방법, 교사 중심 방법, 무작위 방법들이 있다.. 2012. 8. 5.

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