교육과정 디자인20 2022 개정 교육과정이 풀어가야 할 숙제들 어제 교육부에서 2022 교육과정 개정의 방향과 향후 개정 추진 계획이 발표되었다. 2022 개정 교육과정의 방향은 ‘혁신적 포용 인재 육성’을 목표로 개별성과 다양성, 분권화와 자율화, 공공성과 책무성, 디지털 기반 교육으로 제시하였다. 추진 과제로는 미래 역량 중심 교육과정, 학생 개별 맞춤형 교육과정, 교육과정 개정 체제 개선, 교육과정 지원 체제 구축으로 설정하였다. 특히 고교학점제 도입의 기반을 마련하여 선택 교육과정을 운영할 수 있도록 하고, 에듀테크를 활용한 온·오프라인 연계수업 등 미래형 교육과정 도입에 초점을 맞추고 있다. 초등학교에서는 지역·마을과 연계한 교과목을 만들 수 있도록 하고, 중학교에서는 서술형·논술형 평가를 확대하도록 하였다. 또한 생태전환교육, 인공지능(AI)과 디지털 소.. 2021. 4. 21. 블렌디드 러닝, 교육 상상력의 날개를 달수 있을까? “우리 학교는 학년별로 주1회 등교 수업을 하고 나머지는 온라인 수업을 하고 있어요. 온라인 수업은 에듀넷에서 운영하고 있는 e학습터를 사용하고 있구요. 주로 진도는 온라인 수업으로 진행하고, 등교 수업 시 주로 온라인 수업에서 미진하다고 생각하는 것을 보충 설명하거나 쪽지 시험 등 평가를 주로 하고 있어요.” (서울 H초등학교 교사) “우리 학교는 3주를 주기로 학년별로 1주간 등교하고 있어요. 일단 교실은 한 줄로 자리 배치를 했고, 학생 상호 간의 접촉을 최소화하고 있어요. 등교 수업 시 온라인 수업 내용에 대한 요점 정리를 하고 있어요. 그리고 1학년은 과정 기록, 2, 3학년은 수행 평가와 쪽지 시험을 하고 있구요. 그런데 상위권 학생들은 진도대로 잘 따라오기는 하지만 중하위권 학생들은 어려움이.. 2020. 6. 30. 코로나19, 그렇다면 수업은 어떻게? 코로나19의 확산이 교육계에 어떠한 영향을 미칠 것인가? 최근 코로나19 확산으로 인하여 교육계에도 초유의 사태가 벌어지고 있다. 2월 26일 현재 코로나 확진자가 천명을 넘어 1,261명이 발생했고, 사망자도 12명이 되었다. 신종 감염병 중앙임상위원회에서는 우한 발생 사례를 볼 때 발생 이후 2달 시기에 최대 정점을 찍을 것으로 예상했다. 한국의 경우, 최초 확진자가 1월 20일에 발생했으니까 3월 20일 전후로 최대 감염수를 기록할 수 있을 것이다. 미국 투자은행 JP모건도 한국 감염자 수가 3월 20일을 정점으로 최대 약 1만명 정도가 발생할 것으로 예측했다. 최근의 확산 추세라면 이러한 예상이 조만간 현실이 될 수 있을 것이다. 코로나 감염 속도가 떨어진다고 해도 어느 정도 안정화되려면 최소 2.. 2020. 2. 26. 미래형 고교 학점제와 수업 혁신(1) 왜 고교 학점제인가? 미래 사회의 변화에 따라 교육은 어떻게 발전해야 하는가? 교육과정 디자인이란 무엇인가? (*이 자료는 고교 학점제 연수에서 활용한 강의안 자료입니다) 2020. 1. 7. 교과의 벽을 뚫고 교육과정 디자인을 시도하기! 교과서 지식의 전달자? 교육과정 디자이너? 최근 초등학교에서도 국정 교과서 체제에서 검인정 교과서 체제로 전환을 시도하게 되었다. 아쉽게도 전 과목은 아니지만 일단 사회과, 수학과, 과학과가 검인정 교과서 전환이 확정되었다. 국정 교과서 체제가 검인정 체제로 전환된다는 것은 교과서의 위치가 경전(Bible)이 아니라 교재(text)가 된다는 의미이다. 전통적인 교사의 역할은 교과서 내용을 충실하게 전달하는 것이라면 이제는 교사의 역할이 국가 수준 교육과정을 해석하고 학생들의 눈높이와 특성에 맞추어 재구성하거나 교육과정을 창의적으로 디자인할 수 있는 방향으로 전환되고 있다. 현실적으로 교과서 지식을 충실하게 전달하는 문화에서 교육과정을 재구성하거나 새롭게 디자인하여 가르친다는 것은 교사에게 큰 부담이 될 .. 2019. 8. 23. 교육과정 디자인을 위한 제도적 지원 방안 교육과정 디자인은 교사 개인 차원만 노력한다고 이루어지는 것이 아니다. 교육과정 디자인을 위해서는 제도적, 정책적인 지원 방안이 필요하다. 이를 국가차원, 지역차원, 학교차원, 교사 차원에서 살펴볼 필요가 있다. 1. 국가 차원에서의 교육과정 지원 방안 ▪ 국가 수준 교육과정 연구 및 피드백 체제 강화 한국교육과정평가원 등의 국가 기관에서 교육과정 연구 기능을 강화해야 하고, 국가 수준 교육과정이 지역 수준, 학교 수준, 교사 수준에서 어떻게 구현되고 있는지 연구를 해야 한다. 또한 국가 수준 교육과정에 대한 피드백 체제를 구비하여 국가 수준 교육과정을 지속적으로 발전시켜 나가야 한다. ▪ 국가 수준 교육과정 개발 방향에 대한 사회적 합의 추구 정치적, 사회적 이해관계를 조율하고 사회적 합의를 통해 백년.. 2019. 5. 25. 교육과정을 디자인하라! 교육과정 재구성학교는 교육과정을 구현하는 공간이다. 그러므로 학교를 이해하기 위해서는 교육과정을 잘 이해해야 한다. 일반적으로 교육과정이란 교육 철학, 교육 내용, 학습 경험, 문서 속에 담긴 교육 계획을 말한다. 교육과정의 핵심 질문은 ‘무엇을 가르칠 것인가?’이다. 교육과정 운영 수준은 국가 수준 교육과정, 지역 수준 교육과정, 학교 수준 교육과정, 교사 수준 교육과정이 있다. 예전에는 국가 수준 교육과정을 있는 그대도 충실하게 일선 학교가 구현하는 것이 좋은 학교라고 생각했다. 국정 교과서 체제에서는 ‘교육과정=교과서’였기 때문에 학교에서 교과서 진도대로 수업을 하는 것이 교육과정을 구현하는 방식이었다. 그래서 교과서 이외의 내용을 학교나 교사가 다루는 것은 금기시 여겼다. 1990년대 초반까지만 .. 2019. 3. 5. 학교 자치?! “학교마다 교육과정이 왜 비슷비슷할까?” “일반적으로 교직원 회의는 쌍방통행 문화보다는 일방통행 문화로 진행될까?” “교사에게 있어서 수업이나 생활지도 업무보다 행정 업무에 대한 부담감이 더 큰 이유는 무엇일까?” “교사들은 주어진 업무에 대하여 수동적인 반응을 보이고 능동적이고 창의적으로 업무를 수행하려고 하지 않는 이유는 무엇일까?” “학교마다 학생 자치 문화를 강조해도 실질적인 자율적 학생 자치 문화가 정착되지 못하는 이유는 무엇일까? 학부모 행사나 학부모 교육 프로그램에 학부모들의 참여도가 낮은 이유는 무엇인가? 학교는 지역 사회의 섬으로 남아있는 경우가 많은 이유는?” 기존 학교 문화에 대하여 ‘왜?’라는 질문을 던져보면 쉽게 풀리지 않는 이상한 것들이 많이 있다. 관행적인 학교 문화를 비판적인.. 2019. 1. 1. 미래를 여는 교육과정 재구성 연수 안내 2018. 12. 6. 이전 1 2 3 다음
